当天的课表上，列着自然环境解说jxf吉祥官网总站、遗产保护与传承、自然教育资源学等11节课。

　　据我校教务处相关负责人介绍，本学期开设的微专业课容量均在50人左右，受到了校内外学生的欢迎。

　　比如自然教育微专业的学生通过学习，可以具备自然教育师的专业水平和创新能力，后续再通过专业培训等，能取得国家自然教育师资格，从事自然保护地、城乡绿色空间的自然教育工作。

　　北京林业大学园林学院2024年自然教育微专业招生简章显示，该专业面向在校本科生、研究生、其他高校在校全日制学生、社会人士等群体招生。

　　完成微专业学习的学生，由学校统一发放微专业结业证书，微专业结业证书不在中国高等教育学生信息网（学信网）备注信息，不授予学位。

　　参与该专业学习的学生采取自愿的原则参与自然教育师培训，合格颁发中国林学会的自然教育师资格证书。

　　“微专业是学校的自选动作，属于非学历教育，聚焦的是小切口，目的是为当下热门领域培养专门人才。”

　　微专业是指在大学本科专业目录之外，围绕某些新兴的职业领域，以职业能力和素养培养为导向设置的专业，通过相对系统和迷你精干的课程学习与实践，开阔学生视野，快速提升职业核心能力。

　　微专业虽被冠以“专业”之名，但在学信网等官方学位网站上却无备注信息，属于非学历教育，并不授予学位。

　　微专业的核心课程一般在5至10门左右，课程往往安排在周末，还有部分在工作日晚上，学生可以在一学年内完成所有学时；

　　这是微专业最为突出的特色。从诸多高校的探索实践看，学校在设置微专业时一般会选择与科技前沿技术领域相关的专业学科，与战略性新兴产业紧密连接。

　　高校开设“微专业”的初衷是促进学生全面发展，同时让学生的专业与社会需求更对口。相对于传统教育，微专业旨在通过课程的讲解和实操训练，提高学生的社会实践应用能力。

　　在京高校开设的微专业中，人工智能类占了绝大多数，但不同高校授课侧重不同，吸引的学生群体也有差异。

　　北京林业大学人工智能及其应用微专业的课程包括Python程序设计、机器学习基础等核心应用课程。

　　今年暑期，北京市教委发布通知，明确深化人工智能通识教育改革，支持高校以辅修专业、微专业、双学位等形式鼓励学生开展人工智能跨学科专业学习，培养社会急需的拔尖创新人才。未来，相信类似的微专业将会更加丰富。

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